萨拉·詹森（Sara Jensen）是一位数学教授，他用针织针和羊毛教授数学，而不是使用传统的计算器和教科书。迦太基学院数学助理教授的使命是让人们理解数学，以更好地理解周围的世界。她适应教学的方式是通过编织和观察现实生活中的物体。
詹森（Jensen）数学助理教授，在博客文章中分享了她的特殊数学课程和以这种方式教学的结果。她首先回忆起要求一群大学生在考虑数学时说出他们想到的第一个单词。她说，“计算”和“方程式”是最高答案。当将同样的问题发布给专业的数学家时，他们以“批判性思维”和“解决问题”的回应。她解释说：“专业数学家认为的数学与一般人群认为的数学完全不同。当许多人将数学描述为计算的代名词时，难怪我们经常听到“我讨厌数学”。”
编织班的数学始于学生编织垫子，这表明了数学的重要方面，这是一个等效性。詹森说：“数学基础是方程式，对此至关重要。”她给出了x = 5的例子。数学上X具有与5相同的值，即数字5，X的值必须相同。她说，在生活中，情况并不总是很清楚，通常有两个数量不一样，但根据某些标准，本质上也是如此。
为了证明这一点，她的班上针织式枕头的学生和他们在枕头上制作的图案在身体上移动时表现出等效性。她通过手工艺称为“橡皮纸几何形状”，教了另一个话题。该领域要求学习者想象整个世界是由橡胶片制成的，然后重新考虑这对形状和地形意味着什么。如果您认为这很困难，那么也许您可以以编织示例来想到它。一种创建圆形物体（例如手套或袜子）的方法是用称为双向针的针织针。
帽子是使用三个尖头的针创建的，这些针使对象采用三角形的形式，但是，一旦完成，将针头卸下，帽子或手套就会变软并形成一个圆圈。橡皮图几何形状提出，如果由柔性材料制成，三角形和圆圈可能相同。在这个领域，所有多边形都可以采用一个圆的形状。“编织数学”课上的学生花了很多时间编织各种围巾和其他圆形物体，以围绕这一理论发挥作用。詹森说，通过使用这种教学工具，她可以向大量听众开放数学世界，并可以帮助他们在日常生活中拥抱数学思想。
这是另一位教授谈论编织的数学：
